Comment rendre les sciences à l’école plus concrètes, accessibles et stimulantes pour les élèves ? L’expérimentation et la manipulation constituent des leviers particulièrement intéressants pour permettre aux enfants de comprendre les phénomènes scientifiques en partant de leurs propres observations.
Avec Solutaction®, les briques LEGO® DUPLO® deviennent un support de manipulation pour proposer des ateliers scientifiques de la maternelle au collège. L’objectif n’est pas simplement de construire, mais de permettre aux élèves de chercher, essayer, observer, comparer, formuler des hypothèses et vérifier leurs idées par l’expérimentation.
Des sciences à chaque niveau de classe
La progression des ateliers s’adapte à l’âge des élèves et aux compétences travaillées. Les exemples donnés ci-dessous peuvent évoluer selon les programmes, les demandes,… Ils sont aussi adaptables à d’autres niveaux que ceux proposés.
- PS : « Ca tient ou ça tombe ? » autour de la balançoire et du toboggan.
- MS : « Ca tient ou ça tombe ? » avec les bascules.
- GS : « Ca tourne ! » avec les toupies.
- CP : « Ca se mesure ! » avec des défis de mesure.
- CE1 : « Ca tourne ! » autour des roues.
- CE2 : « Ca résiste ! » avec des défis de construction.
- CM1 : « Ca s’enchaîne ! » avec les engrenages et les entraînements.
- CM2 : « Problème de mesure ! » autour des volumes et des aires.
- 6ème : « Repérage X, Y « pour aborder le plan cartésien.
- 5ème, 4ème, 3ème… des exemples arrivent. Contactez-nous pour nous dire vos besoins.
D’autres ateliers sont également disponibles pour travailler les sciences naturelles et la découverte du monde animal.
Cette progression permet d’installer progressivement une véritable démarche scientifique, adaptée au développement des élèves.
De la manipulation à la démarche scientifique
En maternelle, l’enfant manipule et observe. Il découvre les effets de ses actions et commence à mettre des mots sur ce qu’il constate.
Au cycle 2, il construit et teste. Il compare plusieurs solutions et découvre que modifier un élément peut changer le résultat.
Au cycle 3, l’élève formule des hypothèses et les vérifie par la construction. La manipulation devient un véritable outil pour chercher des réponses et confronter ses représentations à l’expérience.
Au collège, l’élève conçoit et optimise. Il doit prendre en compte des contraintes, analyser les résultats obtenus et améliorer progressivement sa solution.
Les briques comme outil pour expérimenter
Les briques LEGO® DUPLO® ne sont donc pas utilisées comme un simple jeu de construction. Elles constituent un média de manipulation qui permet de rendre visibles et concrets des phénomènes scientifiques parfois difficiles à appréhender de manière abstraite. L’élève peut construire un modèle, le modifier immédiatement, observer le résultat et recommencer. Cette possibilité d’essai et d’erreur favorise l’engagement, la réflexion et la compréhension.
L’atelier sur les bascules dès la Moyenne Section en est un bon exemple. Une première découverte intuitive de l’équilibre peut progressivement conduire les élèves vers la compréhension du principe du levier, jusqu’aux notions de mécanique abordées au collège.
Avec Solutaction®, les sciences à l’école deviennent ainsi une expérience à vivre : manipuler pour comprendre, construire pour expérimenter et expérimenter pour apprendre. Les ateliers se font en individuel ou en équipe pour travailler également la cohésion et le travail d’équipe.