Les troubles du neurodéveloppement concernent de nombreux enfants et leurs familles. Ils influencent le développement du cerveau dès le plus jeune âge et peuvent avoir des répercussions sur les apprentissages, la communication, la motricité, les interactions sociales ou encore les fonctions exécutives.
Pour aider les parents, les enseignants et les professionnels à mieux s’y retrouver, j’ai réalisé une infographie présentant les principales catégories de troubles du neurodéveloppement définies dans le DSM-5, le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux de l’American Psychiatric Association.
Cette infographie est un outil de sensibilisation. Elle ne remplace pas un diagnostic réalisé par un professionnel de santé, mais permet de mieux comprendre la diversité des profils et des besoins des enfants.
Qu’est-ce qu’un trouble du neurodéveloppement ?
Les troubles du neurodéveloppement apparaissent au cours de la période du développement, généralement dès la petite enfance. Ils entraînent des difficultés qui peuvent affecter le fonctionnement scolaire, social, familial ou l’autonomie de l’enfant.
Chaque enfant est unique. Deux enfants ayant le même diagnostic peuvent présenter des compétences, des difficultés et des besoins très différents.
L’objectif n’est donc pas de mettre une étiquette, mais de mieux comprendre le fonctionnement de l’enfant afin de lui proposer un accompagnement adapté.
Les principaux troubles du neurodéveloppement
Le DSM-5 regroupe plusieurs grandes familles de troubles.
Le trouble du développement intellectuel
Il se caractérise par des difficultés dans le raisonnement, les apprentissages et les capacités d’adaptation à la vie quotidienne.
Les troubles de la communication
Ils concernent le langage oral, le langage écrit ou la communication sociale. Certains enfants rencontrent des difficultés pour comprendre, s’exprimer ou échanger avec les autres.
Le trouble du spectre de l’autisme (TSA)
Le TSA se manifeste notamment par des particularités dans les interactions sociales, la communication et certains comportements ou centres d’intérêt répétitifs.
Le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH)
Les enfants présentant un TDAH peuvent avoir des difficultés à maintenir leur attention, contrôler leur impulsivité ou gérer leur activité motrice.
Les troubles spécifiques des apprentissages
Ils regroupent notamment les difficultés durables en lecture (dyslexie), en écriture (dysorthographie, dysgraphie) ou en mathématiques (dyscalculie).
Le trouble développemental de la coordination (TDC)
Il touche la coordination motrice et peut rendre certains gestes du quotidien ou les activités scolaires plus difficiles.
Les troubles des mouvements stéréotypés et les troubles des tics
Ils se traduisent par des mouvements ou des vocalisations involontaires, parfois transitoires, parfois persistants.
Il est également fréquent que plusieurs troubles soient associés chez un même enfant, ce que l’on appelle des comorbidités.
Les fonctions cognitives et exécutives au cœur des apprentissages
Au-delà du diagnostic, de nombreux enfants présentent des difficultés concernant les fonctions cognitives et exécutives :
- l’attention ;
- la mémoire de travail ;
- la planification ;
- l’organisation ;
- l’inhibition ;
- la flexibilité cognitive ;
- le raisonnement ;
- la motricité fine ;
- les habiletés sociales.
Ces compétences sont indispensables pour apprendre, communiquer, résoudre un problème ou gagner en autonomie.
C’est pourquoi elles constituent le cœur de nombreux accompagnements proposés chez Solutaction®.
Pourquoi utiliser les briques LEGO® et DUPLO® ?
Chez Solutaction®, les briques LEGO® et DUPLO® ne sont pas de simples jouets.
Elles deviennent un véritable média de remédiation pédagogique et cognitive.
Grâce à la manipulation, l’enfant apprend autrement. Il expérimente, construit, se trompe, recommence et trouve progressivement ses propres stratégies.
Les activités permettent notamment de travailler :
- la concentration ;
- la mémoire ;
- la logique ;
- le repérage spatial ;
- la motricité fine ;
- la résolution de problèmes ;
- le langage ;
- la coopération ;
- les habiletés sociales.
Parce que les briques rendent les apprentissages concrets et visuels, elles favorisent l’engagement de nombreux enfants, notamment ceux qui éprouvent des difficultés avec des approches plus traditionnelles.
L’objectif n’est jamais de faire des briques une finalité, mais un support pour développer des compétences transférables dans la vie quotidienne.
Un accompagnement personnalisé pour chaque enfant
Chaque atelier proposé par Solutaction® est construit en fonction des besoins de l’enfant.
Les séances peuvent viser le renforcement d’une compétence particulière, comme l’attention ou la planification, ou répondre à un objectif plus global de confiance en soi, de communication ou d’autonomie.
L’accompagnement s’adresse notamment aux enfants présentant :
- un trouble du spectre de l’autisme (TSA) ;
- un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) ;
- des troubles DYS ;
- un trouble développemental de la coordination (TDC) ;
- des difficultés des fonctions exécutives ;
- ou simplement des besoins spécifiques dans leurs apprentissages.
Les ateliers ne remplacent jamais les suivis réalisés par les professionnels de santé. Ils viennent en complément, dans une démarche de coopération avec les familles et les différents intervenants.
Mieux comprendre pour mieux construire l’avenir
Comprendre les troubles du neurodéveloppement, c’est porter un regard différent sur les difficultés d’un enfant.
Derrière chaque diagnostic se trouve avant tout une personne avec ses forces, ses centres d’intérêt, ses compétences et son potentiel.
En proposant des situations ludiques, motivantes et adaptées, les briques LEGO® et DUPLO® permettent de développer les fonctions cognitives, les fonctions exécutives et les habiletés sociales tout en redonnant à l’enfant le plaisir d’apprendre.
Parce que chaque enfant construit son développement à son rythme, notre mission chez Solutaction® est de lui offrir un environnement bienveillant où il peut expérimenter, progresser et révéler ses capacités… une brique après l’autre.