Et si les élèves pouvaient apprendre en bougeant et en construisant ? Avec Motrici’Briques, Solutaction® propose des ateliers qui associent mouvement, manipulation des briques LEGO®, réflexion et apprentissage.
De la motricité fine à des activités qui mettent progressivement tout le corps en mouvement, les élèves sont invités à utiliser les briques autrement. Ils construisent, déplacent, transportent, assemblent, reproduisent, mémorisent et réfléchissent tout en étant actifs physiquement. L’objectif est de créer des situations dans lesquelles le corps devient un support de l’apprentissage, sans dissocier mouvement et réflexion.
Les briques LEGO® : un support pour mettre les élèves en mouvement
Les briques LEGO® sont habituellement associées à la construction. Avec Motrici’Briques, elles deviennent également un support pour faire bouger les élèves. Une consigne peut nécessiter de se déplacer pour aller chercher une brique, de reproduire une construction à distance, de mémoriser un modèle avant de revenir construire ou encore de réaliser une suite d’actions dans un ordre précis.
L’élève doit alors mobiliser simultanément plusieurs compétences : observer, mémoriser, se déplacer, manipuler, réfléchir et construire.
Le mouvement n’est pas simplement une pause entre deux activités. Il fait partie intégrante du défi proposé.
De la motricité fine…
La manipulation des briques sollicite les gestes précis nécessaires pour saisir, assembler, séparer et positionner les éléments.
Ces activités peuvent être particulièrement intéressantes en maternelle et au début de l’école élémentaire pour travailler :
- la préhension ;
- la coordination entre les mains et les yeux ;
- la précision du geste ;
- l’organisation des actions ;
- la coordination des deux mains ;
- l’enchaînement de plusieurs manipulations.
Un défi simple peut consister à reproduire une petite construction à partir d’un modèle. L’élève doit observer le modèle, sélectionner les bonnes briques, les orienter correctement et les assembler. La réussite dépend donc autant de la compréhension de la consigne que de la réalisation du geste.
… à une forme de gymnastique avec les briques
Motrici’Briques peut aller beaucoup plus loin que la seule motricité fine. Les briques peuvent être intégrées à des parcours et à des activités qui sollicitent le déplacement du corps.
Par exemple, les élèves peuvent devoir : se déplacer → mémoriser → rapporter → construire → vérifier → recommencer.
Ils peuvent également réaliser des défis dans lesquels ils doivent transporter des briques, se déplacer selon une consigne, reproduire une construction ou récupérer les éléments nécessaires à leur réalisation. Le corps est alors engagé dans l’activité, tandis que l’esprit doit rester concentré sur l’objectif.
Cette association permet de proposer une véritable gymnastique cognitive et motrice autour des briques.
Bouger et réfléchir en même temps
L’un des intérêts de Motrici’Briques est de ne pas opposer activité physique et activité cognitive. Dans certains défis, l’élève doit mémoriser une information avant de se déplacer. Dans d’autres, il doit résoudre un problème tout en respectant des contraintes de déplacement.
Par exemple : « Observez la construction pendant quelques secondes. Retournez à votre espace de construction et reproduisez-la sans emporter le modèle. »
L’élève doit alors :
- observer ;
- mémoriser ;
- se déplacer ;
- sélectionner les briques ;
- construire ;
- comparer avec son souvenir ;
- modifier si nécessaire.
Une activité apparemment simple devient ainsi un exercice mobilisant plusieurs dimensions de l’activité cognitive.
Des activités adaptées aux différents âges
Cycle 1 : manipuler et se déplacer
En maternelle, les activités peuvent associer manipulation des briques, déplacements simples et consignes courtes. Les élèves peuvent par exemple aller chercher une brique correspondant à une couleur ou une forme, puis la rapporter pour réaliser une construction collective. Les défis peuvent progressivement intégrer plusieurs consignes : « Va chercher une brique rouge, rapporte-la et place-la au-dessus de la brique bleue. »
L’élève doit écouter, mémoriser et réaliser une succession d’actions.
Les élèves peuvent aussi revoir les parties du corps et leur schéma corporel en utilisant les briques comme support.
Cycle 2 : mémoriser, se déplacer et construire
Au CP, CE1 et CE2, les activités peuvent intégrer davantage de contraintes. Les élèves peuvent devoir observer une construction, mémoriser plusieurs informations puis se déplacer pour aller chercher les briques nécessaires. Un autre défi peut demander de réaliser un parcours avant de pouvoir accéder aux briques permettant de résoudre un problème de construction.
L’activité associe alors mouvement, mémoire, attention et résolution de problème.
Il peut aussi s’agir d’un parcours à réaliser tout en manipulant des briques.
Cycle 3 : relever des défis complexes
Au CM1 et CM2, les défis peuvent devenir plus élaborés. Le défi « Motrici’Briques » peut ainsi devenir une véritable activité collective mêlant activité physique, réflexion et communication.
Le mouvement pour maintenir l’engagement
Mettre les élèves en mouvement permet de varier les modalités d’une séance. Au lieu de rester assis pendant toute l’activité, ils alternent des phases de manipulation, d’observation, de déplacement et de construction. Cette alternance peut contribuer à maintenir l’engagement des élèves et à proposer une expérience d’apprentissage plus dynamique. Les briques constituent un support familier qui permet de donner du sens aux déplacements.
L’élève ne bouge pas simplement pour bouger : il se déplace parce qu’il doit résoudre un défi.
Une activité qui mobilise plusieurs fonctions cognitives
Selon les défis proposés, Motrici’Briques peut solliciter notamment :
- l’attention ;
- la mémoire ;
- la planification ;
- l’inhibition ;
- la flexibilité cognitive ;
- la coordination visuomotrice ;
- la motricité fine ;
- le raisonnement ;
- la capacité à suivre une consigne.
Une même activité peut donc demander à l’élève de gérer plusieurs informations simultanément. Par exemple, il peut devoir retenir une forme, respecter une couleur, suivre un parcours et construire dans un temps limité. Le mouvement devient alors une composante supplémentaire du problème à résoudre.
Une autre manière de faire vivre les apprentissages
Motrici’Briques peut également être associé à d’autres ateliers Solutaction®. Une activité de Mathé’Briques peut devenir un défi avec déplacement. Un exercice de Logi’Briques peut être réalisé sous forme de parcours.
Un travail de langage peut demander aux élèves de mémoriser puis de transmettre une consigne à distance.
Les briques deviennent ainsi un fil conducteur permettant de créer des situations variées, adaptées aux objectifs de la classe.
Motrici’Briques : mettre le corps au service de la réflexion
Avec Motrici’Briques, les élèves ne sont pas seulement assis devant une activité. Ils bougent, manipulent, observent, mémorisent, construisent et réfléchissent.
De la motricité fine à des défis mobilisant l’ensemble du corps, les briques LEGO® permettent de créer des situations dans lesquelles l’activité physique et l’activité cognitive se complètent.
Motrici’Briques : des briques dans les mains, des élèves en mouvement et des défis à relever avec la tête et le corps.
Solutaction® propose des ateliers pour les cycles 1, 2 et 3, adaptés aux objectifs pédagogiques de chaque classe et permettant d’associer manipulation, mouvement, réflexion et coopération.