Comment développer le langage et le vocabulaire à l’école, de la maternelle au CM2 ? Le développement du langage et l’enrichissement du vocabulaire constituent des enjeux essentiels des apprentissages scolaires. Comprendre, nommer, décrire, raconter, expliquer, argumenter et prendre la parole sont des compétences mobilisées dans toutes les disciplines.
Les briques LEGO® offrent un support particulièrement intéressant pour travailler ces compétences par la manipulation, la construction et la verbalisation.
Leur grande diversité de formes, de tailles, de couleurs et de possibilités de construction permet de créer de nombreuses situations dans lesquelles l’élève doit observer, chercher les mots adaptés, construire une représentation et expliquer ce qu’il a réalisé.
Avec Solutaction®, ces possibilités sont exploitées dans des ateliers de développement du langage et du vocabulaire, de la maternelle au CM2.
Comment développer le langage et le vocabulaire ?
Pour développer le langage et le vocabulaire, l’élève doit être régulièrement placé dans des situations où il est amené à comprendre, utiliser et réutiliser de nouveaux mots.
La manipulation des briques crée précisément ce type de situation.
L’élève peut être invité à :
- nommer les éléments qu’il utilise ;
- décrire une brique ou une construction ;
- comparer deux éléments ;
- expliquer où se trouve une pièce ;
- donner une consigne à un camarade ;
- raconter ce qu’il est en train de construire ;
- expliquer ses choix ;
- écouter et comprendre les explications d’un autre élève.
La construction devient ainsi un prétexte concret pour faire parler les élèves.
Plutôt que de demander uniquement à l’enfant de mémoriser une liste de mots, l’enseignant peut introduire le vocabulaire dans une situation vécue et immédiatement compréhensible.
La diversité des briques pour enrichir le vocabulaire
La variété des briques LEGO® constitue une véritable richesse pédagogique.
Les élèves peuvent découvrir et utiliser un vocabulaire lié : aux couleurs : rouge, bleu, jaune, vert, clair, foncé… aux formes et aux dimensions : rond, carré, rectangle, long, court, grand, petit, large, étroit… à l’espace : devant, derrière, dessus, dessous, à côté, entre, près, loin, à gauche, à droite… aux actions : construire, assembler, séparer, déplacer, empiler, accrocher, tourner, retirer… aux relations et aux positions : aligné, parallèle, au-dessus, à l’intérieur, autour, au milieu… aux objets et aux univers représentés : maison, véhicule, animal, personnage, arbre, bâtiment, pont, route…
Une même construction peut donc devenir le support de nombreuses activités langagières.
Un élève peut par exemple construire une maison. L’enseignant peut alors l’amener progressivement à préciser sa description : « C’est une maison. » Puis : « C’est une grande maison avec un toit rouge. » Et enfin : « C’est une grande maison située au bord de la route. Elle possède deux fenêtres et une porte bleue. »
La construction reste identique, mais le langage s’enrichit progressivement.
De la maternelle au CM2 : adapter les activités
Les objectifs évoluent naturellement avec l’âge des élèves.
En maternelle : nommer, décrire et raconter
En petite, moyenne et grande sections, les briques peuvent servir de support pour développer le vocabulaire courant et le langage oral. Les élèves peuvent construire un objet simple, puis le nommer et le décrire.
Ils peuvent également reproduire une construction à partir de consignes orales : « Place la brique rouge sur la brique jaune. »
L’activité permet alors de travailler simultanément le vocabulaire, la compréhension orale et les notions spatiales.
La construction peut également devenir le point de départ d’une petite histoire : Qui est là ? Où est-il ? Que fait-il ? Que va-t-il se passer ?
Au CP et au CE1 : construire des phrases et raconter
Au début de l’école élémentaire, les activités peuvent évoluer vers la production de phrases plus précises. Un élève construit un personnage ou une scène et doit expliquer ce qu’il a réalisé. Un autre élève peut ensuite poser des questions pour obtenir des informations. Cette situation permet de travailler le vocabulaire mais aussi la construction des phrases, la compréhension et l’écoute. Les briques peuvent également servir de support à une courte histoire à raconter devant les autres.
Du CE2 au CM2 : enrichir le récit et prendre la parole
Au cycle 3, les possibilités deviennent encore plus nombreuses. Un défi peut être proposé individuellement ou en groupe : « Construisez une histoire à partir des briques mises à votre disposition. »
Les élèves doivent alors imaginer des personnages, un lieu, une situation et des événements. La construction sert de support visuel à leur récit. Ils peuvent ensuite utiliser une grille de narration pour structurer leur histoire.
La grille permet aux élèves d’organiser leur pensée avant de prendre la parole.
Construire une histoire pour travailler la prise de parole
La construction d’une histoire avec les briques présente un avantage important : l’élève dispose d’un support concret pour s’appuyer sur sa mémoire et organiser son discours. Il ne doit pas seulement imaginer une histoire puis la raconter. Il peut regarder sa construction, montrer un élément, déplacer un personnage ou désigner une partie de la scène pour accompagner son explication. Cette médiation peut faciliter la prise de parole devant le groupe. Le défi peut être réalisé seul, à deux ou en équipe. Dans le cas d’une construction collective, les élèves doivent également se mettre d’accord sur les personnages, les événements et le déroulement de l’histoire. Ils travaillent ainsi l’écoute, la coopération, la formulation d’idées et la capacité à expliquer un choix.
Du vocabulaire à la communication
L’un des intérêts majeurs des briques LEGO® est de permettre de travailler simultanément plusieurs dimensions du langage.
- L’élève observe.
- Il cherche les mots.
- Il construit.
- Il décrit.
- Il écoute.
- Il reformule.
- Il raconte.
- Il explique.
- Il prend la parole.
La manipulation offre ainsi un contexte qui donne du sens à l’utilisation du vocabulaire.
L’objectif n’est pas simplement de connaître davantage de mots, mais de permettre aux élèves de mobiliser un vocabulaire plus précis pour mieux comprendre et mieux communiquer.
Des ateliers de langage de la maternelle au CM2
Les ateliers proposés par Solutaction® peuvent être adaptés à l’âge des élèves et aux objectifs de l’équipe enseignante.
En maternelle, les activités privilégient notamment la découverte et l’utilisation du vocabulaire, la description, la compréhension des consignes et le langage oral.
Au cycle 2, elles peuvent s’orienter vers la construction de phrases, la description, le récit et l’enrichissement du vocabulaire.
Au cycle 3, les défis peuvent intégrer la construction d’histoires, la grille de narration, la coopération, la structuration du discours et la prise de parole en public.
Les briques deviennent alors un véritable support de médiation entre ce que l’élève construit, ce qu’il pense et ce qu’il dit.
Comment développer le langage et le vocabulaire ?
En faisant parler les élèves à partir de situations concrètes, en leur donnant des occasions de manipuler, de décrire, de raconter et d’expliquer.
Avec les briques LEGO®, chaque construction peut devenir le point de départ d’une nouvelle histoire, d’une nouvelle description ou d’un nouvel échange.
Construire pour trouver les mots, trouver les mots pour mieux construire et construire ensemble pour mieux communiquer.
Solutaction® propose des ateliers de développement du langage et du vocabulaire de la maternelle au CM2, en utilisant les briques comme support de manipulation, de réflexion et de communication.
👉 Les ateliers d’accompagnement par Solutaction® sont 100% sur-mesure et utilisent les briques LEGO® DUPLO® comme support de médiation. Pour les enfants, 6 thématiques sur les compétences scolaires : Mathé’Briques (Mathématiques dès la PS), Gramma’Briques (Grammaire dès le CP), Langage’Briques (Vocabulaire et communication dès la PS), Logi’Briques (Logique dès la MS), Défi’Briques (défis collaboratifs dès la PS) et Motrici’Briques (Motricité fine et global dès la PS). Mais également, des ateliers avec un programme d’habilité sociale avec l’utilisation des briques (« LEGO® Thérapie ») sont proposés aux enfants dès 5 ans. La brique est un objet familier pour les enfants. Elle permet donc d’avancer dans une atmosphère ludique et rassurante.